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Educación | Madrid Norte

¿Cuál es el papel del coordinador de Bienestar y Protección que deben incorporar los centros educativos?

Escrito hace

2 semanas

el

En este curso 2022/23 se debe incorporar esta figura que establece la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI).

Su papel será esencial en la prevención y abordaje de las situaciones de acoso escolar y violencia.

UNICEF España ha colaborado en la formación de estos trabajadores y da recomendaciones como retribuir esta función

El curso escolar 2022-23 ha llegado cargado de novedades. Hoy nos fijamos en la obligación de incorporar la figura del coordinador de bienestar y protección, tal y como establece la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI). UNICEF España ha participado en la formación de profesionales junto a la Comunidad de Madrid

«Esta Ley entiende que cuando tenemos que actuar en un caso de violencia ya es tarde, hemos fracasado», señala Nacho Martínez, Coordinador UNICEF Comité de Madrid, «la ley hace hincapié en la prevención y detección»

Funciones del coordinador

Esta figura tendrá un rol muy importante en la prevención y detección de la violencia en el ámbito escolar, puesto que se encargará, entre otras funciones, de:

  • promover entre profesorado, alumnado y progenitores formación en esta materia;
  • coordinar los casos que requieran la intervención de los servicios sociales;
  • ser el referente principal para que los niños, niñas y adolescentes comuniquen posibles casos de violencia;
  • promover medidas que aseguren el máximo bienestar y la cultura del buen trato; fomentar la resolución pacífica de conflictos; informar de los protocolos en materia de prevención y protección;
  • promover el respeto a alumnos y alumnas con discapacidad o con alguna situación de vulnerabilidad;
  • informar a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado de las situaciones que supongan un riesgo para un menor;
  • y coordinar un plan de convivencia en el centro educativo.

Un rol retribuido y dotado de recursos

UNICEF España hace una serie de recomendaciones de cara a la implementación de esta figura en los centros escolares, como, entre otras, una formación sobre prevención de la violencia para toda la comunidad educativa y una específica y continua para esta figura, el apoyo de las diferentes administraciones para coordinar adecuadamente la respuesta a cada caso y recompensar específicamente el desempeño de esta función de acuerdo a la responsabilidad que conlleva.

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Educación

«Ante la falta de profesionales, hay centros públicos que no reconocen necesidades especiales de alumnos ‘invitándoles a irse'»

Escrito hace

2 semanas

el

20/09/2022
escuela ninios np ayto sanse

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos analiza el inicio de curso: faltan docentes, profesionales como enfermeras y el programa ACCEDE está dando problemas

Desde la FAPA piden más recursos en infraestructuras nuevas, en el mantenimiento de las antiguas y más profesionales, por ejemplo, para alumnos con necesidades especiales

En Más de Uno Madrid Norte seguimos abordando el tema de la Vuelta al Cole para hacer una visión global. Llega el turno de las familias, entrevistaremos a la representante de la FAPA Giner de los Ríos en la zona norte de Madrid, Ángela Sesto.

«Era un curso muy esperado, dejando atrás el protocolo COVID. Pero volvemos a incidir en piedrecitas en el camino como la falta de docentes en las aulas, de enfermeras y otros profesionales o con problemas en el Programa ACCEDE», señala Sesto como balance.

La portavoz de FATA hace referencia también a carencias en las infraestructuras, con centros inacabados en la zona norte como ‘Tempranales’ en San Sebastián de los Reyes o el ‘Héroes del 2 de mayo’ en Colmenar Viejo.

«Desde las Administraciones públicas no se apuesta por la Educación Pública de calidad, hay muchas carencias, en infraestructuras nuevas pero también en el mantenimiento de antiguas donde seguimos encontrando amianto o problemas de climatización» explica Sesto.

En cuanto a garantizar la igualdad de oportunidades al alumnado, Ángela Sesto ha hecho referencia a algunas situaciones como las ratios, «La bajada de ratios a 20, en algunos casos no se han cumplido y lo que se ha hecho es cerrar líneas».

‘Desigualdad de oportunidades’

Además, explica, la falta de profesionales como enfermeras escolares, logopedas o especialistas en educación especial hace que no se garantice la calidad en la Pública frente a la Educación Concertada o Privada: «Hay centros públicos, que no son la mayoría, que, sabiendo las dificultades de la Administración de cubrir figuras como las de logopedas, no reconocen las necesidades especiales de algún alumno, ‘invitándole’ a irse».

Sesto también pone como ejemplo de falta de libertad de elección e igualdad de oportunidades la «cuota no reconocida» que se cobra en los centros concertados: «Reciben fondos públicos, y con esta cuota, si hay familias que no pueden abonarla, no garantizan la igualdad de oportunidades»

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Educación

«La concertada es la niña bonita de la Comunidad de Madrid»

Escrito hace

3 semanas

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13/09/2022
Alumnos asisten a una clase en un colegio

La Comunidad de Madrid anuncia un aumento de sueldo para los profesores, los sindicatos señalan que es insuficiente y queda lejos de los ingresos de otras comunidades

El presidente de CSIF Educación Madrid ha señalado que también es necesario aumentar el cupo de docentes y bajar las ratios en la Educación Pública

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso ha anunciado en el Debate del Estado de la Región, entre otras acciones, que se va a subir el sueldo a los docentes de la región.

En concreto, el aumento sería de 75€ para maestros y maestras y 90€ para Secundaria y Bachillerato.

Subida salarial insuficiente

Las primeras reacciones desde los sindicatos señalan que «es un buen comienzo pero es insuficiente. CSIF Unión Madrid lleva años exigiendo la equiparación salarial con comunidades como País Vasco, donde se cobra unos 300 euros más al mes en igualdad de condiciones.

Por otro lado, Miguel Ángel González añade que no es bastante con subir los salarios, también es necesario aumentar el cupo de profesores y bajar las ratios. «Estamos de acuerdo con la bajada de ratios en tres años pero no entendemos por qué no se hizo en todos los niveles, o por lo menos en el primer año de cada etapa»

Eso sí, en cuanto a las críticas sobre los problemas de incorporación de docentes en la vuelta al cole señala «ni está tan mal como dicen algunos compañeros ni tan bien como defiende el consejero. Estamos realizando una encuesta en los centros y en más del 90% nos dicen que, si les falta algo, es porque no existe una lista de interinos. El arranque ha sido un poco caótico porque han tardado algunos compañeros en incorporarse. Todos los años, con la cantidad de compañeros que necesita gestionar la Comunidad de Madrid es imposible tener colocada a la gente en sus centros antes del 7, 8 o 9 de septiembre. Pero a día de hoy podemos asegurar que en general las plantillas están completas».

«La concertada es la niña bonita de la Comunidad de Madrid»

En cuanto al profesorado y la educación fuera del modelo público, el presidente de CSIF Unión Madrid señala: «La concertada es la niña bonita de la Comunidad de Madrid y la pública se queda subsidiaria a esta».

«El sistema de acceso no es justo, nosotros tenemos que hacer un examen, aprobar una oposición…eso no ocurre en la concertada» González añade además que «la concertada selecciona a los alumnos».

La Comunidad de Madrid debe apostar por la Educación Pública y el único camino es la inversión. La pública es la única que garantiza la libertad e igualdad de oportunidad y es la mejor opción, a nuestro juicio, que tienen nuestros alumnos para ser educados»

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