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Psicología

¿Qué son las dificultades de aprendizaje DA?

Son un conjunto de trastornos que impiden la correcta adquisición de conocimientos relacionados con el lenguaje (hablar, entender, leer, escribir, razonar) y también con las matemáticas (planificar, organizar).

Escrito hace

2 años

el

Se detecta a partir de los 5 años de edad, momento en el que comienzan la lecto-escritura. Estos niños suelen tener un CI normal y buen nivel de agudeza visual y auditiva.

Estos niños tienen unos patrones neurológicos diferentes. Estos pueden deberse a un retraso madurativo, a una disfunción en el sistema nervioso central o a una lesión cerebral.
Estas dificultades pueden venir, o no, con problemas de conducta como :la autorregulación o la interacción social.
Las dificultades de aprendizaje pueden presentarse con condiciones discapacitantes como: déficits sensoriales, retraso mental o trastornos emocionales severos.
Por ello es importante valorar a estos niños y detectar sus dificultades para elaborar un plan de ayuda individualizado según sus dificultades.

¿Cómo detectar DA ?

Lo detectamos viendo un rendimiento académico inferior a lo esperable para su CI
Dedica mucho tiempo y esfuerzo a los estudios pero el resultado no es proporcional
Le cuesta concentrarse o no presta atención
Presenta problemas para recordar
Es muy inquieto, en clase no para de moverse
Le cuesta comprender las tareas
Le cuesta seguir instrucciones
Lee despacio, se inventa las palabras, escribe omitiendo, sustituyendo letras
Pierde con facilidad su material escolar.
Tarda mucho en realizar sus tareas, o es demasiado rápido realizándolas pasando por alto los enunciados.
Suelen ser tachados de vagos, inquietos, despistados, que tienen falta de interés, de constancia y todo esto empeora la situación.

¿Qué consecuencias tienen las DA a nivel emocional?

Las consecuencias derivadas de estas dificultades van a ser:
Baja autoestima: Tras intentar lograr sus objetivos en repetidas ocasiones y no ver sus frutos van a surgir frustraciones por no verse capaz
Baja motivación: Acaban evitando exponerse al sufrimiento de realizar actividades que les cuesta.
Frustración:
Problemas del comportamiento: No saben cómo canalizar esta rabia y acaba saliendo de forma desproporcionada. Esto acaba afianzándose cuando ven que llaman la atención por esto y no por sus dificultades académicas.
Pueden derivar en problemas de ansiedad, depresión etc.
Detectar cualquier tipo de alteración de forma prematura va a ser crucial para evitar desfases curriculares futuros, aun así dependiendo del tipo de trastorno las alarmas saltarán de una forma o de otra.

¿Cómo detectar dificultades de forma prematura?

Existen diferentes baremos que nos indican a los profesionales el nivel de desarrollo en el que se encuentra el niño y la edad a la que pertenece dicho desarrollo.
A partir de los 9 meses generalmente, empiezan a emitir sonidos referidos a objetos o acciones además de expresar deseos con gestos. Hay niños que lo hacen antes y otros después. Decir palabras con significado entraría en el rango hasta el año, de igual manera que el desarrollo motor en bipedestación, mantenerse de pie y comienzo de sus primeros pasos.
Un niño con daño físico en algún órgano implicado en la correcta adquisición de la información o en la emisión de la misma, que tenga disfunción en el SNC, o que no tenga un estimulo adecuado para poder desarrollar estas facultades va a causar un retraso en el desarrollo.

DA
DISLEXIA – Dificultad en la adquisición de la lectura.
DISGRAFIA – Adquisición de la escritura
DISFASIA – Del aprendizaje del lenguaje oral
DISCALCULIA – Operaciones matemáticas
DISPRAXIA – Aprendizaje de movimientos
DISNOGSIA – Reconocimiento perceptual
DISMNESIA – Habilidades mnésicas

¿Qué niños necesitan tratamiento?

Aquellos cuyo desarrollo se vea estancado, ralentizado o impedido.
Aquellos cuyo nivel de afectación le genera problemas emocionales, comportamentales y/ o curriculares.

¿Quién detecta estos problemas?

Generalmente la familia, servicios sanitarios o educativos son los que perciben este tipo de dificultades en el niño.
Incidir de forma rápida desde su identificación será factor clave para mejorar en su futuro desarrollo .
¿Cómo trabajáis desde vuestra la clínica?
Realizamos una entrevista con los padres y valoramos desde su juicio el desarrollo del niño y las necesidades que tiene.
Recopilamos historial médico en el caso de tenerlo.
Valoramos el estado cognitivo y emocional del niño.
Valoramos la información registrada con los servicios educativos, equipo EOEP y profesores.
Se establece un plan de actuación para mejorar DA.

 

Onda Cero Madrid Norte

Psicología para Más de Uno: Hablemos de Suicidio

Escrito hace

21 horas

el

24/01/2022
Mujer llorando de dolor

  • Resulta muy importante hablar de suicidio en los medios de comunicación. Hoy día es un grave problema de salud pública.

  • Según los datos de la Organización Mundial de la Salud cada año cerca de 800.000 personas se quitan la vida en todo el mundo y hay muchas más que lo intentan.

Jennifer Martínez, psicóloga Clínica Nerim.- En España según los datos del Instituto Nacional de Estadística en 2018 la tasa de suicidios fue de 7,6/100.000 hab/año, lo que lo convierte en la primera causa de muerte externa con 3. 539 fallecimientos/año de los cuales 2.619 fueron hombres y 920 mujeres. Esto supone el doble de muertes por suicidio que por accidentes de tráfico, dejándonos una media de 10 suicidios al día, o lo que es lo mismo, una muerte por suicidio cada 2 horas y media.

Según la OMS, el suicidio afecta mínimamente a 6 personas del entorno de la persona y si es en instituciones o en el trabajo puede afectar a cientos de personas.

La no difusión de este tipo de noticias en medios de comunicación, se realizaba para evitar el “efecto Werthere” o de imitación.

El efecto Papageneo es el efecto preventivo que puede tener sobre la conducta suicida una comunicación responsable que siga unas pautas establecidas. Este nombre viene del cuento popular “la flauta mágica” donde unos niños le dan diferentes alternativas para superar su situación al protagonista.

SEÑALES DE ALERTA DE LA CONDUCTA SUICIDA.

Señales verbales

-Comentarios negativos sobre su futuro o relacionadas con el acto suicida o la muerte. Expresan estar solos y aislados y se ven incapaces de sobrellevar su vida cotidiana, sentimientos de impotencia, indefensión, depresión y desesperanza. “No valgo para nada”, “Esta vida es un asco”, “Mi vida no tiene sentido”, “Estaríais mejor sin mí”, “Lo mío no tiene solución”, “Las cosas no van a mejorar nunca”…

-Despedidas verbales o escritas. “Quiero que sepas que en todo este tiempo me has ayudado mucho”, “Siempre te querré”…

-Amenazas o comentarios a personas cercanas sobre su intención. “No deseo seguir viviendo”, “Un día de estos acabo con todo”…

Señales no verbales

-Cambio repentino en su conducta. Puede ser un aumento significativo de la irascibilidad, de la irritabilidad, un aumento en la ingesta de bebidas alcohólicas… O el otro extremo, un periodo de calma repentina cuando previamente ha presentado gran agitación. A veces esto puede deberse a que ya ha tomado una decisión para acabar con su sufrimiento.

-Alteraciones del estado de ánimo. Estando con depresión se da una mejora repentina e inesperada, momento en el cual pueden sentirse con fuerza suficients para llevar a cabo sus planes de suicidio.

-Cerrar asuntos pendientes, preparación de documentos, regalar objetos muy personales, cerrar cuentas en redes sociales…

-Aislamiento personal y social. Pérdida de interés por sus aficiones, apariencia física personal, obligaciones laborales, familiares y de amistad.

-Recolección de información sobre formas de autolesionarse y métodos de suicidio.

-Adquisición de posibles medios lesivos, sin ningún tipo de motivación aparente.

Recursos:

La conducta suicida se considera un continuo en el que la persona comienza con la ideación suicida, siguen con la planeación y pueden concluir con la consumación de la idea.

En caso de emergencia, riesgo inminente o intento consumado llamar al 112.

Ante señales de alarma o ideación suicida: Informar a familiares para concienciar de la situación por la que está pasando y proporcionarle apoyo. Ponerse en contacto con los servicios de salud mental. Es importante no vivirlas en soledad.

Teléfono de la esperanza 717 003 717 otro número gratuito es el 024 teléfono de atención al suicidio en España

Recursos en internet sonde se puede encontrar contenido de ayuda

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Onda Cero Madrid Norte

Psicología: Cómo gestionar la tristeza sea o no Blue Monday

Escrito hace

1 semana

el

17/01/2022
Tristeza

Este lunes 17 de enero es para muchos, el ‘Blue Monday’ . Creamos en él o no, es una buena fecha para hablar sobre la tristeza y cómo gestionarla, con nuestra psicóloga, Amelia Zamora.

¿Qué es el Blue Monday’?

Se trata de una teoría que marca el tercer lunes de enero como la jornada más triste del año. En este día se dan factores como las facturas pendientes de Navidad,  no haber cobrado el sueldo de enero, el frío del invierno y los difíciles propósitos que nos marcamos por Año Nuevo.

La tristeza

Nos recuerda Amelia Zamora que la tristeza es una de las emociones universales, «todas las personas, independientemente de su cultura, su nivel económico o de formación, siente tristeza». La psicóloga explica que estas emociones son una respuesta fisiológica, un sistema por el que empezamos a sentir, para después entender lo que está sucediendo.

Es cierto que se trata de una de esas emociones «difíciles de vivir», por lo que muchos huyen de ella, pero Zamora nos recuerda: «las emociones somos con el agua, si no salen por un lado, saldrán por otro».

Identificar el origen

Ponerle palabras a lo que nos sucede es el primer paso para comprenderlo. Amelia Zamora explica cuándo puede aparecer la tristeza:

De forma ‘lógica’ puede aparecer antes situaciones de pérdida, (seres queridos, mascotas, empleo…), también en situaciones en las que recordamos tiempos anteriores más felices, desde una perspectiva de la melancolía y la nostalgia. En estos casos, debemos entender y aceptar que es una emoción totalmente normal, «debemos permitirnos estar tristes».

En otras circunstancias ‘menos lógicas’ también aparece esa tristeza. Es el caso de situaciones de cansancio acumulado, intenso ritmo de vida, sacrificando horas de sueño, también cuando estamos ansiosos y con mucha tensión…En estos casos, ‘regular’ los ritmos básicos puede ayudar a superar el sentimiento.

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