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Entrevista del día

La UAM verifica las claves para integrar las TIC en los centros educativos

Escrito hace

4 meses

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Un estudio de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ha descrito las principales claves para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en los centros educativos

A la actitud proactiva de docentes por utilizar estos recursos en clase, se debería sumar el apoyo del centro escolar en dicho objetivo

La investigadora española en dicho estudio internacional, Beatriz Cabellos, que las TICs tienen facilitar el estudio y desarrollo de los alumnos con  herramientas que van a utilizar en su futuro

El estudio de un equipo internacional de psicólogos, en el que ha participado la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ha destacado las principales claves para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en los centros educativos. Señala que las actitudes de los profesores hacia las TICs y las “condiciones facilitadoras” de los centros educativos son primordiales para la incorporación efectiva de estas herramientas en la enseñanza de los alumnos. 

Beatriz Cabellos, investigadora del departamento de Psicología Básica de la UAM y firmante del trabajo sobre TIC en la Educación ha explicado en Más de Uno Madrid Norte las conclusiones del estudio. Dicho análisis se ha realizado en una colaboración entre la UAM y dos universidades noruegas.

Qué son las TICs

Las Tecnologías de la Información y Comunicación, también conocidas como TICs, son medios, herramientas, programas informáticos, aplicaciones y redes de carácter tecnológicos. Aplicados a la enseñanza permite acceder y procesar datos, además de transmitir informaciones. Un ejemplo sería el uso de ordenadores, programas informáticos, pantallas táctiles y otro tipo de aparatos como vehículo para aprender o acceder a información que antes se hacía mediante libros.

En qué consiste el estudio

El estudio en el que participa la UAM sobre la integración de los TICs se basa en los resultados de un cuestionario a 552 profesores de Educación Primaria y Secundaria de varios centros educativos de Noruega. El cuestionario evaluó el uso de las TICs, las condiciones facilitadoras del centro y las actitudes de los profesores hacia estas tecnologías.

“Hemos visto que tanto las actitudes docentes como las condiciones facilitadoras en los centros educativos no solo influyen en el uso de las TIC y el TEDDICS, sino que estas condiciones también potencian el impacto de las actitudes sobre la aplicación de estas tecnologías y la implementación de actividades relacionadas”, detalla Beatriz Cabellos, investigadora del departamento de Psicología Básica de la UAM y primer firmante del trabajo.

Más allá del uso de las TIC

Los hallazgos destacan la importancia de considerar factores adicionales al simple uso de las TIC. Así el constructo TEDDICS combina el uso de las tecnologías, las prácticas docentes, los requisitos curriculares y las percepciones sobre las competencias esenciales en TIC.

Además, el estudio revela que el efecto de las actitudes docentes sobre el uso de las TIC varía significativamente según el contexto educativo, subrayando la importancia del apoyo institucional. “Las actitudes positivas de los docentes se traducen en prácticas más diversas y complejas solo cuando existe un respaldo considerable por parte del centro educativo”, subraya Cabellos.

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