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Entrevista del día

Expertos de la UAM crean un modelo para analizar competencias profesionales docentes

Escrito hace

3 meses

el

Profesores de la Universidad Autónoma de Madrid crean un modelo para mejorar las competencias profesionales docentes ante los retos de la enseñanza en el siglo XXI

Entre los retos está fomentar el desarrollo integral del alumno mediante una educación inclusiva, con equidad y donde cada alumno pueda obtener lo que necesita para desarrollarse

La introducción de nuevas tecnologías en las aulas o la globalización son otros retos para enseñar mejor

Los profesores de la UAM han felicitado a todos los docentes con motivo del Día Internacional de la Educación

Profesores de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) crean un modelo para analizar y mejorar las competencias profesionales docentes para una mejor enseñanza en el siglo XXI. El modelo se puede consultar en el libro “Competencias profesionales Docentes. El modelo 9:20” de Javier M. Valle, Jesús Manso y Lucía Sánchez-Tarazana,y editado por Narcea. Con Javier M. Valle, profesor titular de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), hemos hablado en Más de Uno Madrid Norte.

Valle ha señalado que la enseñanza en pleno siglo XXI tiene numerosos retos derivados de aspectos como la introducción de nuevas tecnologías en las aulas, la globalización, o las nuevas formas de enseñar.

“El modo en que se trabaja en el aula y las metodologías de enseñanza han dado paso en pocos años a espacios de enseñanza y fórmulas novedosas, que incluyen el trabajo por proyectos, los ámbitos competenciales, la enseñanza virtual, los materiales digitales…”, ha señalado.

En qué consiste el modelo 9:20 ideado en la UAM

El modelo 9:20 sobre competencias docentes ideado en la UAM pretende guiar a los profesores y que puedan analizar sus propios desempeños a partir de 9 escenarios donde tiene lugar la compleja acción docente de hoy. Además se definee 20 competencias, necesarias para desempeñarse en ellos adecuadamente.

La propuesta permite reflexionar y tomar decisiones sobre la acción docente, tanto a través de la autoevaluación reflexiva de cada profesor como del análisis colegiado de un claustro, o de la valoración por parte de los propios colegas e, incluso del juicio de los mismos estudiantes.

Este análisis permite, según Valle, abrir la puerta al diseño de mejoras concretas. Y sobre todo, ayudar a los directores de los centros educativos y a los equipos directivos a diseñar la senda para abordar los cambios necesarios que se enfrentan en el contexto contemporáneo de reforma educativa.

Retos de la enseñanza

Valle, que dirige el Grupo de Investigación sobre Política Educativa Supranacional (GIPES) de la UAM, también ha aludido a otros dos retos importantes en la enseñanza. “El reto de la educación es siempre el mismo, desde lo orígenes de la educación formal: aprovechar al máximo desarrollo integral de cada persona. Esto suone adaptar mucho la educacion a los sujetos que están en el sistema educativo.y esto pasa por un aeducación de calidad, inclusiva”

Ha puntualizado que “una educación para todos no quiere decir que sea igual para todos. Es una educación que a cada cual le da lo que necesita para que pueda desarrollarse al máximo. Y esto requiere de muchas cosas, entre otras de un profesorado bien formado. Tenemos un profesorado vocacional, formado y muy sacrificado, pero necesita estar formarse continuamente y no siempre en todos los sitios se les da los canales para formarse adecuadamente”.

El segundo gran reto es “cómo incorporar la digitalización, las nuevas tecnologías o la inteligencia artificial a la educación, pero de manera eficiente y sensata para el desarrollo personal. La educación es algo específicamente humano, pero en este sentido no puede perder humanismo. Y el reto determinante es encontrar el equilibrio entre la digitalización de los procesos con el desarrollo de la humanidad de las personas”.

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