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La UAM desarrolla actividades que mejoran aprendizaje y razonamiento científico en las aulas 

Escrito hace

11 meses

el

  • Investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), han diseñado e implementado una secuencia de actividades de aprendizaje para alumnos 4º de ESO que aborda los contenidos de mitosis y meiosis contextualizados en problemas cercanos a su realidad. 

  • Los resultados, publicados en Journal of Biological Education, demuestran que este tipo de actividades fomentan el desarrollo y aplicación de conocimientos y destrezas científicas por parte del alumnado. 

Universidad Autónoma de Madrid UAM La división celular es un proceso biológico esencial relacionado con temas de interés socio-científico como el cáncer o los problemas reproductivos causados por la contaminación ambiental. Su enseñanza es clave y recurrente a lo largo de la escolarización obligatoria, pero entraña diversas dificultades de aprendizaje.

Como parte de estas dificultades, están las limitaciones del alumnado al interpretar imágenes reales de células en división, o al integrar y aplicar sus conocimientos sobre el proceso para resolver casos concretos.

Igualmente, durante la enseñanza de la división celular, se observa un protagonismo excesivo de ciertas estructuras subcelulares (cromosomas) o momentos del proceso (metafase), en detrimento de otros igualmente relevantes (huso acromático o prometafase).

Ante la escasez de estudios que exploren qué y cómo aplican los estudiantes sus ideas del modelo de división celular en contextos de la vida real, así como de propuestas destinadas a mejorar el razonamiento científico del alumnado en relación con este contenido, investigadores del departamento de Didácticas Específicas de la Universidad Autónoma de Madrid (GICE-DICEMA) han diseñado e implementado una secuencia de actividades para alumnos 4º de ESO que aborda los contenidos de mitosis y meiosis contextualizados en problemas cercanos a su realidad, sin solución única ni obvia. 

El uso del huso 

La primera actividad, ‘El uso del huso’, consiste en explicar por qué una supuesta célula tumoral no puede dividirse tras ser tratada con un fármaco. Para ello, se demanda a los estudiantes interpretar una micrografía de una célula en división donde solo se representa el huso mitótico, concretamente, un huso monopolar. 

Los resultados, publicados en Journal of Biological Education, demuestran que este tipo de actividades fomentan el desarrollo y aplicación de conocimientos y destrezas científicas por parte del alumnado. 

De acuerdo con el trabajo, los alumnos, a través de procesos de toma de decisiones, son capaces de conectar los modelos teóricos con el resto de los datos proporcionados por los docentes, hasta llegar a una conclusión. 

“A lo largo de su discusión en pequeños grupos, van combinando distintas ideas del modelo de división celular, como la duplicación y migración de centrosomas, la polimerización de microtúbulos o la interacción de microtúbulos y cromosomas desde prometafase, que de otra forma podrían no haber considerado”, detallan los autores. 

De este modo, el trabajo destaca la relevancia de conocer el desempeño de los estudiantes durante la resolución del problema, más que el producto final, dado que identificar las decisiones tomadas ayuda a comprender qué ideas del modelo mitótico son capaces de manejar y combinar. 

“La importancia de esta investigación radica en que demuestra la realidad de lo que ocurre cuando los estudiantes se enfrentan a una actividad sin solución evidente, algo que no suele ocurrir en el día a día de muchas aulas de Biología”, concluyen los autores.

El trabajo fue realizado gracias a un contrato de investigación predoctoral de la Universidad Autónoma de Madrid, en el marco de dos proyectos I+D+i [PGC2018-096581-B-C22; EDU2017-82688-P] y de la Cátedra UNESCO de Educación para la Justicia Social.

 

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Madrid Norte

¿Cómo tratar la muerte en las aulas?, dos profesores de la UAM publican una guía sobre pedagogía de la muerte

Escrito hace

5 días

el

12/05/2022
ninos en escuela

  • ‘Pedagogía de la muerte’, ese es interesante título de un curso, ahora convertido en libro/ guía que se va a presentar el martes 17 de mayo en Caixa Forum de Madrid.

  • Los autores son dos profesores de la UAM y trata de formar a los profesores para que puedan abordar este tema con sus estudiantes.

“A pesar de estar presente e incluso saturar el día a día desde los medios de comunicación, las películas, la literatura, las pérdidas que un individuo tiene a lo largo de la vida, etc., la muerte es un tabú en la educación». Agustín de la Herrán y Pablo Rodríguez, dos son profesores del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, desarrollan el curso ‘Pedagogía de la muerte’

«Si la Educación fuese un proyecto maduro, apenas faltaría detalles que incluir, pero es que faltan cosas esenciales como la muerte pero también el amor, el ego, la meditación o la educación prenatal», explica Agustín de la Herrán, «la Educación está orientada en un sentido mucho más funcional. No es que esté incompleta, es que está invertida»

Una guía para abordar la muerte

El martes 17 de mayo a las 19h en el aula 1 de Caixa Forum (en el Paseo del Prado), se presentan las publicaciones La Práctica de la Pedagogía de la muerte. Guía educativa Plan lector

En este trabajo, se ofrecen recursos formativos para los dos enfoques pedagógicos básicos de la pedagogía de la muerte: el previo o normalizador, que repara en el hecho de que la conciencia de muerte y la finitud está relacionada con disciplinas (geografía e historia, filosofía, biología, religión, educación física, etc.) y con temas transversales (medioambiente, paz, vial, consumo, etc.); y el posterior o de acompañamiento educativo, desde la coordinación entre escuela (tutoría) y familia, en caso de que un alumno o alumna pierda a un ser querido o significativo.

«Puede ser algo violento introducir el tema de la muerte, pero en los primeros años debe hacerse desde una mirada natural, con la integración en los juegos, etc.» explica Pablo Rodríguez quien también destaca el papel que puede tener un tutor en el acompañamiento de un fallecimiento cercano, «un acompañamiento natural, no forzado de los tutores puede favorecer al alumno». También puede servir para conocer cuándo derivar a un tratamiento psicológico.

«En aproximadamente el 80% de los casos de duelo, el trabajo consciente, bien hecho, pedagógico de un tutor es más que suficiente para acompañar al niño para que salga del túnel, teniendo en cuenta que cuando se trata de un fallecimiento traumático no se supera jamás», añade De la Herrán.

Encuesta sobre formación en docentes

Pero, ¿están los docentes para encarar este tipo de situaciones? «En nuestra investigación hemos llegado a varias conclusiones empíricas con encuestas a más de 900 profesores. Primero, los docentes no tienen formación; segundo, la necesitan y tercero, la reclaman», apunta Agustín de la Herrán.

 

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Madrid Norte

Vuelve UAM Run Madrid Norte: 5, 10, 21km o relevos, ¡apúntate cuanto antes!

Escrito hace

2 semanas

el

03/05/2022
Salida de corredores en UAM Run Madrid Norte

  • El evento tiene lugar el domingo 22 de mayo con salida y llegada en las inmediaciones del Edificio Plaza Mayor de la UAM

  • Hay varias modalidades: 5, 10 y 21 kilómetros, y media maratón en equipo gracias a la modalidad por relevos.

Tras dos años de parón por la pandemia, el domingo 22 de mayo se celebra la tercera edición del evento UAM Run. Ahora es el momento de apuntarse a una de sus cuatro modalidades 5,10, 21 kilómetros o media maratón por relevos. Repasamos todos los detalles de esta cita deportiva y lúdica de la Universidad Autónoma de Madrid.

La tercera edición de UAM RUN Madrid Norte, organizada por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), se celebrará el domingo 22 de mayo de 2022, con salida a las 9:30 h.

  • Media Maratón (21.097 metros): 18 años cumplidos el día del evento para la media maratón.
  • Carrera de 10 Km (10.000 metros): 16 años cumplidos el día del evento para la carrera de 10 km.
  • Carrera de 5 Km (5.000 metros): 13 años cumplidos el día del evento para la carrera de 5 km.
  • Media maratón por relevos (21.097 metros): 18 años cumplidos el día del evento para la media maratón por relevos.

Periodo y precio de inscripción

El periodo de inscripción estará abierto  hasta el 18 de mayo a las 24:00 horas, o hasta alcanzar el nº máximo de participantes.

El precio de inscripción en cada una de las modalidades es el siguiente:

  • Media Maratón: 21,00 €
  • Carrera Popular de 10 Km: 14,00 €
  • Carrera Popular de 5 Km: 10,00 €
  • Media Maratón por relevos: 36 €

Se aplicará un descuento del 30% a los participantes pertenecientes a la Comunidad UAM, que deberán acreditar debidamente su identidad y vinculación a la Universidad en el momento de retirar el correspondiente dorsal. Este descuento es aplicable en todas las distancias a excepción de la media maratón por relevos. Las inscripciones se deben realizar a través del sitio web oficial de la carrera en: www.uamrun.es

Actividades paralelas

Además de las carreras en sí, la jornada se completa con toda una serie de servicios y actividades paralelas. Entre los servicios encontramos catering, guardarropa o guardería.

El lado lúdico se completará con música en directo y actividades formativas en salud y deporte.

Esta cita deportiva tiene también carácter solidario. Se trata de una carrera sin ánimo de lucro, por lo que los beneficios, una vez solventados los gastos de gestión y desarrollo de la prueba, se destinarán a los proyectos solidarios que desarrolla la Universidad Autónoma de Madrid. Pero además, ese mismo día se podrá colaborar en dos iniciativas: un banco de alimentos y una recogida solidaria de zapatillas. Los participantes podrán donar zapatillas de deporte usadas que la Universidad entregará en centros de acogida, donde existen muchas personas sin techo ni recursos que podrán darles una segunda vida e, incluso, participar en competiciones solidarias.

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